Conferencias - EducaMente 2022

1. Sorprendizaje: El arte de aprender - Ramón Barrera

Vivimos una época llena de cambios: las nuevas tecnologías, las redes sociales y su influencia en la comunicación, nuevas profesiones y se demandan respuestas nuevas a esos cambios constantes, que nos obligan a replantearnos nuestra manera de enseñar y de aprender. Formamos a alumnos para que evolucionen, mejoren, adquieran competencias y, para hacerlo, todos los miembros de la Comunidad Educativa deben participar, deben entender que son facilitadores, que tienen que propiciar contextos para que las personas puedan estar ilusionadas y motivadas. La Administración definiendo y guiando el proceso educativos, los equipos directivos marcando el rumbo e inspirando, los docentes con su rol de guías y acompañantes y las familias como colaboradoras imprescindibles de este proceso. Todos con un objetivo común, contribuir al aprendizaje del alumnado, de sus hijos. En la conferencia incidiremos en la importancia de potenciar un entorno de interacción, facilitador de diálogos, de espacios de experimentación, más espontáneos, dinámicos y donde consigan la atención, despierten el interés y la implicación del alumnado. “Sorprendizaje” es una palabra que me he inventado, y que es la suma de sorprender y aprender, porque estoy convencido que para aprender te tienes que sorprender y, de la misma manera, los personas que nos dedicamos a enseñar, tenemos que sorprender al alumnado y seguir sorprendiéndonos... y no cuento más porque entonces no habría sorpresa…

 

2. Expectativas docentes: Cómo mis expectativas influyen en el desempeño de mis estudiantes - ProEd 

En este taller de 90 minutos analizaremos la teoría sobre las expectativas docentes y su influencia en el éxito estudiantil (Expectativa docente es igual al éxito estudiantil/ ED=EE/ TESA). Esta teoría está basada en el efecto pigmaleón y el experimento de los investigadores Jacobson y Rosenthal. Consiste en 15 prácticas que los docentes deben implementar para potenciar el aprendizaje de sus estudiantes. Esta información la analizaremos por medio de estrategias de aprendizaje cooperativo en las cuales los participantes trabajan de manera conjunta para lograr un objetivo común que en este caso es explicar la teoría ED=EE. Ven y descubre el poder que tienes para influir en el éxito de tus estudiantes. Te esperamos.

 

3. Enseñar y aprender más allá del libro y del cuaderno: Estrategias y metodologías activas de enseñanza - Manu Velasco

En esta charla se darán las claves para liberarse del yugo del libro de texto y para ampliar nuestros horizontes educativos explorando diferentes metodologías que nos permitirán enseñar de manera más profunda y significativa. Que en nuestro intento de enseñar, nunca matemos su deseo de aprender.

 

4. Programa de Entrenamiento en Funciones ejecutivas: Cómo potenciar al "director de orquesta" del cerebro de tus alumnos - Rafa Guerrero

En los últimos años, el estudio del cerebro ha puesto de manifiesto la gran importancia de estimular su crecimiento, desarrollo y conexión entre sus diferentes zonas cerebrales. La estructura cerebral más maleable, flexible y dependiente del entorno en donde nos desarrollamos es, sin duda, la corteza prefrontal, sede de las funciones ejecutivas. En esta conferencia desarrollaremos los pilares fundamentales de las funciones ejecutivas para entrar, posteriormente, a proponer ejercicios de las principales funciones ejecutivas.

 

5. Las sillas no son para sentarse, son para pensar - Laura Lewin

Muchas veces, habrás tenido alumnos que prestan su cuerpo, pero no su mente o corazón. Están ahí, físicamente, pero no se involucran cognitiva o emocionalmente. Si lo que buscamos es que los alumnos aprendan, necesitamos desarrollar la metacognición. Por mucho tiempo la escuela ha sido un lugar en donde había que memorizar contenido. Eso daba como resultado alumnos que estudiaban, rendían, y aprobaban, pero sólo para olvidar todo a los pocos días. En un mundo en donde todo pareciera estar resuelto, como buscar una receta en internet, usar un GPS en vez de recordar un recorrido, buscar en google lo que necesitemos, pensar no pareciera ser prioridad. Más que repetir conceptos, lo que queremos es que los alumnos piensen. Que puedan lograr autonomía. Queremos que aprendan a aprender, y para eso, debemos enseñarles. Los alumnos necesitan estrategias que faciliten la metacognición. Pareciera sentido común que los chicos puedan pensar por sí mismos, pero hoy es más ciencia ficción que realidad. Vemos con tristeza, como universitarios no pueden leer y comprender párrafos de mediana dificultad, o que los chicos imitan comportamientos, sin sopesar ventajas y desventajas. El pensamiento crítico no está, lamentablemente, en la escena principal de nuestras aulas. La pregunta es ¿se puede enseñar a pensar? No sólo se puede. Se debe.

 

6. Storytelling para Maestros - Juan Pablo Pérez S.

El cerebro humano evolucionó para aprender a través de las historias. No se puede explicar la formación de una tribu o de toda una cultura sin las historias que se cuentan unos a otros. Es por ello que todo buen maestro tiene que ser un buen narrador, y aquí compartiremos una técnica para llevar más lejos tu capacidad de inspirar a tus alumnos mediante historias que educan y se vuelven inolvidables.

 

7. La atención y concentración en el TDAH: Estrategias de intervención para el trastorno más diagnosticado - Rafa Guerrero

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad, más conocido por sus siglas TDAH, es uno de los trastornos más frecuentemente diagnosticado en niños y adolescentes. Esta conferencia tiene un doble objetivo. En primer lugar, explicar los principales aspectos del TDAH y en segundo lugar, se pretende ofrecer una serie de estrategias de intervención en los principales ámbitos de desarrollo de los menores diagnosticados de TDAH.

 

8. MotivAcción: con E de Equipo - Ramón Barrera

¿Qué motiva a nuestros alumnos?, ¿están los alumnos desmotivados o somos los docentes poco motivadores?, ¿en qué medida es responsable el alumno de su motivación?, y nosotros ¿estamos motivados como docentes?, ¿están nuestras clases orientadas a promover la motivación en el alumnado? Unas preguntas que reflejan una de las principales preocupaciones de los docentes y que generan un debate sobre la insuficiente motivación de los alumnos, su escaso compromiso y esfuerzo y el desinterés en las clases. ¿Qué podemos hacer para lograr un exitoso proceso de aprendizaje, más significativo?, ¿cuáles serían las herramientas útiles para recuperar su motivación? Motivación no es más que tener un motivo para tomar acción: pensar, atreverse y hacer. Los profesores universitarios deben entender que son facilitadores, guías, acompañantes, que tienen que propiciar contextos para que el alumnado pueda estar motivado con su aprendizaje. Propiciar espacios motivadores requiere aunar voluntades, deseos y hacerlo con propuestas generadoras de una cultura de mejora de la educación, poniendo énfasis en el trabajo en equipo y el liderazgo, la pasión y el talento, la responsabilidad y la confianza. Una apuesta por los cambios y la motivación (también la de los propios docentes) que debe partir de los profesores universitarios generando en sus clases un entorno de interacción, facilitador de diálogos, de espacios de experimentación, más espontáneos, dinámicos y donde consigan la atención, despierten el interés y la implicación del alumnado.

 

9. El efecto purpurina en la educación - Manu Velasco

La innovación puede propagarse de unas personas a otras y de unos centros educativos a otros como la purpurina. Recuerdo mis clases de Plástica en Educación Primaria realizando trabajos con purpurina, intentando pegarla dentro de determinadas figuritas e intentado recogerla en el bote al terminar. ¡No te la podías quitar de encima! Luego tocabas a un compañero y se la llevaba puesta. Pues bien, con la innovación pasa como con la purpurina: en cuanto la sacas del bote, ya no hay manera de volver a meterla. No hay forma de contenerla, de evitar que se propague, de evitar que brille... La innovación comienza y se extiende gracias al efecto purpurina. Todo comienza abriendo unos botes de purpurina presentes en cualquier centro educativo. ¿Cuáles son los primeros botes de purpurina que debemos abrir?

- El optimismo.

- Las soluciones.

- El tiempo.

- Las emociones.

- La confianza.

Abriremos esos botes de purpurina y descubriremos, a través de ellos, la importancia que tienen las otras TIC (Ternura, Interés y Cariño) en educación. Es imprescindible escuchar a nuestros alumnos, convertirnos en expertos en leer miradas, ya que las mejores pautas para educar e innovar se encuentran en sus ojos. Para ello, debemos empezar practicando la mayor innovación atemporal que existe: querer al alumno. Un alumno no aprende o no aprende todo lo que podría aprender de una persona que sabe que no lo aprecia, que no lo quiere, de una persona a la que observa desde la lejanía impuesta por una barrera invisible de frialdad.

Durante esta charla, se intentará dar respuesta a interrogantes cómo: ¿qué es realmente innovar?, ¿cuáles son los retos del docente en la actualidad?, ¿cómo motivar al alumnado?, etc. Se pondrá en valor la figura y la importancia de los docentes desde una perspectiva optimista y motivadora. ¿Qué debemos desaprender para poder enseñar?

 

10. Estrategias de aprendizaje centradas en el alumno - Maria Stein

Muchos de los modelos de pedagogía que aprendemos, ya sea en la universidad o durante nuestra experiencia de trabajo, se enfocan en darle autoridad y control al docente, o bien en seguir un plan rígido de enseñanza de contenidos y habilidades en el salón de clase. De acuerdo a décadas de investigación de neurociencia y desarrollo infantil y adolescente, ahora sabemos que el aprendizaje es un proceso no solo intelectual, sino emocional y relacional. Para realmente crear un ámbito de enseñanza que apoye a que cada alumno llegue a su potencial máximo, debemos llegar a conocer a cada uno de nuestros alumnos de forma personal, creando relaciones estrechas que desarrollen confianza y seguridad en el salón de clase. Para esto debemos desaprender muchas de las normas y prácticas con las cuales hemos crecido y vivido. Creando este ambiente de seguridad y confianza centrado en nuestros alumnos, podremos impulsar un mejor rendimiento académico y el auténtico desarrollo de nuestros alumnos.

 

11. Respuestas eficientes a la diversidad - Chema Lázaro

La diversidad está tan presente en él aula como en la vida, es una cuestión innegable y una oportunidad increíble. En este taller abordaremos cómo conseguir que nuestro alumnado en una misma sesión trabaje a diferentes ritmos y diferentes tipologías de actividades y niveles cognitivos. Lo conseguiremos mediante la creación de espacios de aprendizaje, itinerarios personalizados y poniendo en práctica los conceptos de práctica espaciada y práctica intercalada que nos brinda la neurociencia cognitiva. Al finalizar este taller tus clases tendrán un ritmo diferente donde todos puedan bailar y dar la mejor versión de sí mismo. ¿Arrancamos?

 

12. Experiencias reales de éxito en aulas de primaria - Manu Velasco

Durante esta charla se compartirán experiencias diferentes, creativas y reales que se han llevado a cabo en el aula en diferentes niveles educativos. Se trata de experiencias que han aumentado la motivación del alumnado, así como su implicación y sus aprendizajes.

 

13. Hagamos Tribu: 10 estrategias de liderazgo docente - Juan Pablo Pérez S.

Donde hay un buen líder hay un grupo unido, solidario; un grupo al que da gusto pertenecer, pues ahí se crece más y mejor. El buen líder es el que saca lo mejor de cada persona con la que convive y eso es algo que todo maestro ha de desarrollar. Aquí aprenderemos 10 estrategias muy prácticas para hacerlo realidad.

 

14. Comunicación asertiva con estudiantes y padres de familia:Construye una comunidad educativa sin barreras - Maria Stein

El vínculo entre familia, niño y escuela forma una comunidad esencial, que tiene como fundamento clave la comunicación abierta: el saber escuchar y articular, comprender y ser comprendido. Cuando los padres, estudiantes, y maestros tienen conexiones positivas, los estudiantes desarrollan una confianza única en sus maestros. Ven el cuidado y la conexión entre todas las partes partes, y el estudiante se involucra más en su propio papel dentro de la experiencia escolar. El estudiante sabe que todos están comprometidas con su desarrollo y trabaja más intencionalmente para alcanzar sus metas académicas. Muchas veces, esta comunicación se pierde o interrumpe, o simplemente no se le da el tiempo, espacio, e importancia necesaria y no llega a desarrollarse. Veamos cómo se pueden desarrollar sistemas y prácticas de comunicación abierta y asertiva de forma intencional, para crear una comunidad educativa efectiva.

 

15. Los “Pies” del aprendizaje cooperativo - ProEd 

En este taller de 90 minutos analizaremos la teoría del aprendizaje cooperativo originalmente desarrollada por Johnson & Johnson y posteriormente simplificada – estructurada por el Dr. Spencer Kagan. Lograremos identificar los elementos que caracterizan al aprendizaje cooperativo, practicaremos ejemplos de actividades que cumplen con dichos elementos y todo esto lo haremos por medio de una transformación de aula. Te esperamos en la pastelería ProEd para conocer más sobre los “PIES” del aprendizaje cooperativo.

 

16. Inteligencia Emocional en el aula - Juan Pablo Pérez S.

El enorme impacto de la inteligencia emocional en nuestra capacidad para tomar buenas decisiones y edificar una vida plena es incuestionable. Aquí aprenderemos técnicas didácticas que sirven para que tus alumnos desarrollen su capacidad de autorregulación, así como inteligencia intra e interpersonal. Seremos prácticos, te llevarás muchas herramientas nuevas para implementar en el salón de clase.

 

17. La Creatividad en el Aula: Saca al artista que llevas dentro - Ramón Barrera

En un entorno lleno de cambios, la creatividad debe tener un lugar destacado en los procesos de enseñanza y aprendizaje y apostar por ella, ya que está subestimada frente al valor del pensamiento lógico y racional. Una apuesta por la creatividad que debe partir de los profesores generando en sus clases un entorno de interacción, facilitador de diálogos, de espacios de experimentación, más espontáneos, dinámicos, motivadores y donde consigan la implicación del alumnado. Para crear este espacio creativo, partimos de asumir que todas las personas son capaces de ser creativas, y como docentes también nuestra creatividad puede verse aumentada si la trabajamos, organizando nuestras clases con más variedad de estrategias y recursos didácticos, planteando nuevas actividades, explorando nuevas posibilidades. Todo un reto, insertar la creatividad en las aulas que no puede quedarse en propuestas, sino que tiene que convertirse en realidad a través de las acciones, en el día a día, con cada alumno, con el grupo. Para conseguirlo se precisa un punto de partida, estar convencidos de su valor, ser conscientes del papel que desempeñamos los docentes en el desarrollo de la creatividad del alumnado.

 

18. El juego es algo muy serio - Chema Lázaro

Combinando las ganas de jugar y cooperar y donde utilizando el juego como vehículo conseguimos que el alumnado aprenda más y mejor. Abordar la realidad del aula a través de experiencias gamificadas con retos desafiantes motiva y suscita la curiosidad del alumnado, abriendo las puertas al camino del aprendizaje. Cuando se combina la gamificación con trabajo por proyectos los beneficios se amplifican al proporcionarles la oportunidad de abordar el currículo multidisciplinariamente y desarrollar competencias y habilidades como la cooperación, el pensamiento crítico, la comunicación y la creatividad, imprescindibles para desenvolverse en el entorno cambiante del S.XXI. En este taller los alumnos tendrán la oportunidad de experimentar combinando dos metodologías, el ABP y la Gamificación para diseñar experiencias de aula motivadoras y desafiantes que podrán ofrecer a sus grupos de trabajo en cualquier entorno educativo."

 

19. EmocionArte: El arte de gestionar emociones y conductas en el aula en la infancia y la adolescencia de tus alumnos - Rafa Guerrero

Los seres humanos nacemos sin la capacidad de regular nuestras propias emociones, ya que esto es una habilidad que debe ser aprendida, sobre todo en la primera infancia, gracias al trabajo de madres, padres y maestros. Es por ello que la implicación de los adultos es fundamental para acompañar a nuestros hijos en el largo pero bello camino del aprendizaje de la gestión emocional. En esta conferencia veremos los aspectos básicos para ayudar a nuestros hijos y alumnos a gestionar sus emociones.

 

20. Que enseñes no significa que aprendan - Laura Lewin

Cada día se hace más evidente la necesidad imperiosa del reciclaje continuo de los profesionales de la educación. Sea cual fuere nuestro ámbito de trabajo, y la edad del alumnado al cual nos dirigimos, los continuos cambios en la sociedad y en las relaciones personales, así como los avances curriculares y de las ciencias de la educación modifican rápidamente los conceptos y elementos condicionantes de nuestro quehacer cotidiano. La formación docente siempre ha sido, al igual que los diferentes diseños curriculares, un tema de “actualidad”, ya que la escuela debe avanzar al mismo tiempo que lo hace la sociedad. Es común que se plantee la necesidad de una formación permanente desde el siguiente planteamiento: “¿Podría actuar un médico del siglo XIX en un Hospital de la actualidad? . Decididamente no. Ahora bien ¿y un maestro del siglo XIX, podría hacerlo en una escuela actual?”. Todos podemos coincidir en que tendría una mayor facilidad de intervención en la escuela que el médico en el Hospital. Y todos tenemos claro que la escuela, la sociedad, los alumnos, etc han cambiado de manera radical en este siglo. Dentro del campo de la Enseñanza, es necesario un proceso de acomodación a nuevos parámetros, métodos y conceptos. Las diferentes instituciones educativas conceden gran importancia al desarrollo profesional de los docentes, pero, por diferentes motivos, son muchos los docentes que al terminar su jornada de trabajo no encuentran el estímulo suficiente para asistir de manera metódica, constante y puntual a los proyectos formativos presenciales, ofertados por las distintas instituciones. Para paliar este déficit, ofrecemos este curso que le brindará al docente nuevas técnicas y estrategias para que pueda enseñar más y mejor. Los aportes de la neurociencia sobre el funcionamiento del cerebro y la manera en que aprendemos, han resultado fundamentales hoy en día en todas las disciplinas en que esté involucrado el ser humano. Conocer los procesos mediante los cuales el cerebro aprende, permiten a profesionales de distintas áreas mejorar sus prácticas y diseñar nuevas formas de abordar sus objetivos. En particular, a todos los profesionales vinculados con la educación, les permitirá diseñar nuevas formas de enseñanza y de intervención sobre una base segura que permitan una formación integral del ser humano. Los alumnos participantes obtendrán conocimientos actualizados de Neurociencias y sobre esta sólida base teórica podrán diseñar nuevas estrategias pedagógicas y de intervención curricular.